Desafios de ensino e aprendizagem no ensino superior guineense

Um olhar sobre os desafios de ensino e aprendizagem no ensino superior guineense VS “ordem superior” dos partidos políticos

Perguntas retóricas

• Quais são os requisitos para a docência no ensino superior guineense?
• Quais são os desafios enfrentados pelos estudantes vindos de escolas públicas?
• Quais são os desafios enfrentados pelos professores?
• Inspeção e supervisão no ensino superior guineense: quem é o Inspetor? E quem é o supervisor?
• Como é feita a escolha/seleção dos dirigentes das instituições do ensino superior guineense?

Este artigo de opinião visa:

• Despertar a comunidade académica, estudiosos da educação e os governantes sobre a situação do ensino e aprendizagem no ensino superior guineense.
• Lançar bases para um estudo mais aprofundado e científico.
• Convidar todos os académicos para um debate nacional sobre o problema em causa.

Segundo a lei n.4/2011 – Lei base de sistema educativo guineense, no artigo 50˚ :

Os requisitos para a docência no ensino superior são:

• Tem qualificação para exercer a docência no ensino superior:
  • Quem esteja habilitado com o grau do doutor.
  • Quem esteja habilitado com o grau de mestre.
  • Quem esteja habilitado com o grau de licenciado, desde que tenha prestado provas de capacidade pedagógico-científica.
• Pode ser Professor catedrático quem , provido na categoria de Professor Associado, tenha obtido aprovação em provas públicas de agregação realizadas na respectiva Faculdade ou, em caso de falta de condições desta, em Universidade a ela vinculada através de acordos ou protocolos internacionais.
• Pode ser Professor Associado quem, provido na categoria de Professor Auxiliar tenha obtido um parecer favorável a respeito do seu curriculum científico e pedagógico da parte do Conselho científico da respectiva Faculdade ou, em caso de falta de condições desta, do Conselho científico da Faculdade a ela vinculada através de acordos ou protocolos internacionais.
• Pode ser Professor Auxiliar quem tenha obtido o grau de Doutor na respectiva Faculdade.
• Pode ainda concorrer a Professor Auxiliar os Doutores que hajam obtido o doutoramento noutras universidades e que contem, no mínimo, 5 anos de efetivo serviço na qualidade de docentes universitários.
• Pode ser Assistente na docência do ensino superior quem esteja habilitado com o grau de Mestre.
• Pode ser Assistente Estagiário do ensino superior quem esteja habilitado com o grau de Licenciado.

Desafios

Desafio 1 :

• Tem qualificação para exercer a docência no ensino superior:
  • Quem esteja habilitado com o grau de Licenciado, desde que haja prestado provas de capacidade pedagógico-científica

Olhando para essa lei vamos chegar a uma conclusão que a mesma está a ser violada, pois a maioria dos docentes no ensino superior guineense são licenciados o que a lei admite e, é aceite mas a grande questão que podemos destacar é que esses licenciados devem ser atestados as suas capacidades,
pedagógica-Cientifica o caso da universidade X,Y e K. A maioria dos docentes são assistentes
estagiários, sem capacidade pedagógica e científica então devem ser simplesmente assistentes estagiários, porque faltam lhes experiência pedagógica-Científica.
A seleção em algumas instituições privadas é feita com base na filiação partidária, nepotismo
e tribalismo em vez de competência profissional, o saber ser e o saber fazer não é colocado
em causa. E nas instituições de estado é ainda pior a seleção é feita com base na famosa “ordem superior”, filiação partidária, tribalismo…Casa 1,casa 2,casa 3… o filho de casa 1,amigo do filho de casa
1,casa 2 sucessivamente. Se continuarmos a andar neste caminho certamente não teremos um ensino
superior de qualidade.

Desafio 2:

Os desafios enfrentados por estudantes vindos de escolas públicas no ensino
superior são:

• Falta de conteúdos básicos
• Fraco domínio da língua portuguesa
• Dificuldade financeiras e meios económicos
• Menos perspectivas para o futuro
• Falta de motivação

Desafio 3:

A Maioria dos professores ingressam na docência no ensino superior sem seminário de preparação e a maioria não tem disciplina de pedagogia nos seus cursos iniciais.

É considerado melhor professor na Guiné-Bissau aquele que reprova mais estudantes porque ajuda a aumentar o lucro financeiro da instituição de ensino, os estudantes vão para recursos e pagam e os de exame especial vão pagar também e o valor é partilhado entre a direção da instituição de ensino e o
professor.

Desafio 4:

O sistema educativo guineense não tem figura de supervisão, somente inspetores
no entanto há uma confusão entre a supervisão e a Inspeção na Guiné-Bissau. Muitos inspetores não
têm formação sólida na área de educação e poucos tem especialização na inspeção escolar.

Desafio 5:

A escolha da maioria de dirigentes das instituições de ensino são feitas por indicação, o famoso ” ordem superior” dos partidos políticos, ou seja, por relações de amizade, simpatia, tribalismo, etc.

Desafio 6:

Muitos dos jovens guineenses que dizem ser professores universitários na verdade não o são pois ser
professor universitário não é uma função fácil , exige dedicação, competência e experiência.

Filipe Có
Docente do Ensino Superior, Investigador e 
Escritor